Detta ständiga val att inte ta till sig fakta och vetenskap.

Detta ständiga val att inte ta till sig fakta och vetenskap. Alternativet är att han vet att han har fel, men fortsätter med felaktigt narrativ då han vet att de brunblå tutat i sina väljare felaktigheter. Gäller att förstärka det narrativet eftersom väljarna annars kommer inse att de blivit lurade.

För ha i åtanke. Det är lättare att lura någon än att få dem att inse att de har blivit lurade.

Så här svarade jag honom denna gång. Och precis som vanligt svarade han inte. Bara att hoppas att några som läser inser att de har blivit lurade.

Okej. Ska vi strunta i det vi vet om dåtid och det vi vet om framtidens elsystem på det sätt som gyllene skorna gör kan vi lika gärna göra samma sak med utbildningspolitiken.

Sverige hade en gång sex fungerande skolämnen: läsa, skriva, räkna, tänka, samtala och förstå världen. Tyvärr lade KD ner samtliga i förtid. För att ersätta en behörig lärare krävs ungefär 1 300 värdegrundsaffischer.. Men affischer har tyvärr inte lika lång livslängd som en lärare, så i praktiken krävs det 2 600 affischer per lärare. Lägger man ner sex lärare behövs alltså i runda slängar 15 600 affischer, och då får man ändå ingen stabil kunskapsproduktion i klassrummet.

Räknar då lågt och räknar inte in det ökade behovet av stabil bildning 24/7, läsförståelse eller ej.

Var ska dessa affischer placeras? Vill du ha dem i din kommun? Inte många vill det när diskussionen uppstår om faktisk placering. Kommunpolitiker, även de från KD, säger oftast nej till att sätta upp 15600 affischer i hemkunskapssalen, av förklarliga skäl.

Vi behöver stabil kunskap från katederkraft. Vi behöver vara oberoende och självförsörjande på rimligt billig grammatik för privatpersoner och företag. Vi kan inte komplettera lärare med grupparbeten.

Dessutom ger en behörig lärare tyngd klassrummet. Det stabiliserar elevernas inlärning, dämpar snabba förändringar i koncentrationen och gör att systemet klarar plötsliga störningar, till exempel när någon frågar om man får gå på toaletten.

Grupparbeten däremot fungerar bara när KD har fått igenom.nationella prov på onsdagar.

Så där låter det ungefär när man gör politik av låtsasmatematik. Och det är så det som Richard skriver låter för mig som ägnat över fem år på fritiden åt att gå universitetskurser om el- och energisystem.

Problemet med bilden om kärnkraft och vindkraft är inte att kärnkraft kan producera mycket el. Det kan den. Inte heller att vinden varierar. Det vet vi och har tekniker för. Problemet är att hela jämförelsen är riggad. Den jämför ett kraftslag med ett annat som om elsystemet vore en tävling i att ersätta en enskild maskin med en annan enskild maskin. Men moderna elsystem byggs inte så. De byggs med flera produktionsslag, nät, lagring, flexibilitet, vattenkraft, handel, styrning, prognoser, effektresurser etc. Det handlar om förmågor ett system behöver.

Att säga “en reaktor kräver 1 000 vindkraftverk” är ungefär som att säga “en professor kräver 1 300 powerpointbilder”. Det är helt uppåt väggarna tokigt. Det säger nästan ingenting om hur ett fungerande kunskapssystem eller elsystem faktiskt byggs.

Vindkraftverk står inte där för att låtsas vara kärnreaktorer. De ingår i ett system. Precis som lärare, bibliotek, läromedel, specialpedagoger, skolledning, elevhälsa och föräldrar ingår i ett utbildningssystem.

Men vill man göra politik av skrämselbilder i stället för systemanalys, då får man förstås låna en bild från nätet, räkna konstigt och hoppas att ingen frågar vad man egentligen jämför.

PS: varje dag installeras det nu mellan 1400-1600 MW ny solkapacitet per dag globalt. IRENA anger att världen installerade 511 GW solkraft under 2025, vilket blir cirka 1,4 GW per dag. IEA-PVPS anger samtidigt att installationerna 2024 låg på över 600 GW, vilket motsvarar cirka 1,6 GW per dag. Det motsvarar en kärnkraftsreaktor om dagen......